¿Son manipulables nuestros jóvenes?
¿Y si hacemos algo por ellos?
Un día cualquiera de clase comienza en la mayoría de institutos y colegios cuando el profesor entra en el aula y pregunta: «¿En qué página nos habíamos quedado?». Todos los alumnos con la apatía que les corroe el alma se empiezan a sentar en sus pupitres tras haber aprovechado los cinco minutos que tenían para levantarse desde que salió el anterior docente. Uno de estos estudiantes, sin muchas ganas, contesta: «En la página 133», a lo que un compañero dice: «Eso ya lo vimos, estamos en la 139». Un día tras otro, así son las clases para demasiados alumnos. Han conseguido hundir en la acedía a nuestros jóvenes.
No saber lo que ha sucedido antes de nosotros es como ser incesantemente niños.
Cicerón (106 AC-43 AC)
¿Y si empezamos cambiando cómo se estudia la historia?
Continua habiendo profesores actualmente que simplemente siguen los libros de texto como antaño. No pensemos que mucho ha cambiado en las aulas españolas. De hecho, los libros de Historia no han dejado de empeorar: la nueva moda consiste en que parezcan una revista para adolescentes, con el simple objetivo de intentar hacer el temario atractivo por el diseño en lugar de por el contenido. Además, son muy esquemáticos lo que lleva a que los estudiantes aprendan de memoria unas pocas ideas sueltas; carecen de un análisis de causas y consecuencias y esto impide que los alumnos sean capaces de comprender los hechos históricos y con las nuevas leyes e incluso los libros ya no siguen un orden cronológico lo que logra imposibilitar a nuestros jóvenes a aprender el orden de los acontecimientos ya que los aprenden como hechos aislados.
Esto no es lo peor, todavía más hiriente es que las nuevas generaciones asumen lo escrito sin ningún espíritu crítico. Además, muchos de ellos jamás volverán a leer sobre hechos pasados como la romanización o la reconquista, por lo que serán un rebaño manipulable. Tampoco existe una gradación de contenidos diferenciando los hechos fundamentales de los detalles y con ello se logra que los jóvenes desconozcan por qué nuestra sociedad es como es.
Las nuevas generaciones deben reconocer lo que sus antepasados han hecho hasta llegar al momento presente. Asimismo, la actual aproximación histórica socioeconómica lleva a presentar la historia como inevitable (frente a una aproximación con biografías que muestra a personas concretas como responsables del devenir histórico).
El panorama es desolador, y esto es lo que venimos a cambiar con este proyecto de «Historia con texto»..
Puedes encontrarnos en los siguientes medios:
¿EN QUÉ CONSISTE EL PROYECTO DE «HISTORIA CON TEXTO»?
Hemos desarrollado una alternativa a los libros de texto para que la enseñanza de historia en Secundaria y Bachillerato cambie radicalmente. «HISTORIA CON TEXTO» es de acceso gratuito y los profesores lo utilizarán como apuntes de clase, bien como apoyo o bien como alternativa a los libros de texto. De cualquier manera, no deberán pasar ninguna censura legal porque no serán libros de texto, será un archivo descargable e imprimible para cada curso.
El fomento del espíritu crítico se basa en fomentar en los estudiantes su capacidad de análisis presentando textos contradictorios de diferentes autores principalmente sobre causas y consecuencias históricas.
Cada tema incluye también una línea del tiempo para situar los acontecimientos con los del resto de regiones, debemos erradicar que los alumnos piensen que primero sucedió Mesopotamia, después Egipto y más tarde Grecia porque cada uno de ellos es un tema en su libro. Asimismo, podrán encontrar resúmenes visuales, biografías, recursos audiovisuales y actividades en grupo. Con todos estos métodos buscamos también que no crean que las personas no intervienen en la historia. En «HISTORIA CON TEXTO» hacemos atractivo el aprendizaje a través del reto intelectual y mostraremos nuevas formas de estudio más allá de la mera memorización de batallas, reyes y fechas.
¿QUIÉN LO APOYA?
- Familias: Los libros son una gran carga económica para las familias, por lo que esta alternativa gratuita en internet logrará que las familias presionen a los centros para ahorrar.
- Profesores: Muchos docentes buscan conducir a los alumnos a la investigación, despertar su curiosidad y fomentar el espíritu crítico. Demasiados no tienen tiempo para enseñar mejor, pero se animarán a hacerlo con nuestra colaboración.
- Alumnos: Los materiales audiovisuales con los que empieza cada tema crearán interés. Más importante es que este método es un reto para ellos, frente a la memorización de fechas y nombres que deben hacer actualmente.
- Autores: Numerosos escritores han comenzado un arduo trabajo en la divulgación de la historia con una gran pasión y estos ven que este proyecto alcanza a un gran número de jóvenes a los que no tenían acceso.
- Dibujantes: Ceden contenidos como modo de promoción de los mismos. Caben destacar los nuevos comics que presentan la Historia más atractiva para las nuevas generaciones.
- Medios de comunicación: Los historiadores reconocidos dan autoridad al proyecto y esto logrará una mayor difusión en los medios.
- Otras iniciativas: Aglutinamos los pequeños proyectos de promoción de la historia en España para impulsarlas y participarán para recibir divulgación.
¿CÓMO LO LOGRAMOS?
Esta ALTERNATIVA a los libros de texto para Geografía e Historia en ESO y Bachillerato se basa en los siguientes principios:
- Incluir los contenidos mínimos que marca el Ministerio para que puedan ser alternativa a los libros de texto en las aulas.
- Fomentar el espíritu crítico enfrentando a los alumnos con textos contradictorios.
- Desarrollar otras habilidades como realización de resúmenes visuales, análisis de mapas o trabajo en equipo.
- Destacar los personajes que han influenciado en la Historia para que vean cómo personas concretas han modificado el curso de la Historia y no crean que la Historia es un devenir del que son prisioneros.
¿CÓMO SON LOS CONTENIDOS?
Todos los CAPÍTULOS incluyen:
- Línea del tiempo relacionada con otros países.
- Resumen visual.
- Propuesta materiales audiovisuales y podcats.
- Recomendaciones de libros y comics.
- Explicaciones teóricas.
- Textos de fuentes primarias y secundarias, incidiendo en causas y consecuencias de los hechos históricos. Estos textos serán contradictorios para que cada alumno desarrolle su espíritu crítico.
- Análisis de decisiones de personajes históricos relevantes a la vez que sus biografías.
- Actividades de trabajo individual y sección de trabajo en grupo, con formación para ello.
- Fomento de la autonomía: los libros son auto-explicativos, sin necesidad de que el profesor explique, por lo que servirán también como material de apoyo.
Todo depende de ti
Necesitamos volunatrios para que este proyecto crezca.
¿Podemos contar contigo?
Unos podrán escribir un solo tema, que es algo sencillo pero además nos tendrás a tu lado todo el tiempo: te ayudaremos a buscar los textos contradictorios y a encontrar los materiales audiovisuales. También te orientaremos, si lo necesitas, en qué fuentes usar para escribir cada uno de los temas. Sobre todo, tendrás el esquema para saber cómo hacerlo.
Otros voluntarios pueden revisar los textos o las actividades tanto para encontrar errores tipográficos o gramaticales como correcciones o ampliación de contenido.
¿Podrías ser nuestro mecenas? Necesitamos personas que financien parte del proyecto: elaboración por parte de profesionales de resúmenes visuales y unidades didácticas además de la impresión de ejemplares de muestra para los centros que usen nuestros materiales.
Cada curso de 1º a 4º de la ESO tendrá 10 temas. Sólo tienes que escribirnos para elegir el que más te gusta.
Estamos adheridos al Protocolo de Santa Pola, contamos con un acuerdo y la colaboración de Héroes de Cavite y Misión Hispana:
Contamos con el apoyo de más de 40 entidades históricas y educativas:
